当我为我的学生推荐课外读物时，我会考虑以下几个方面：
1.阶段分析及孩子兴趣
A.阶段分析
处于小学阶段的孩子认知能力发展快速，记忆容量会随年龄增长而大幅增加，从一年级入学开始，他们就逐渐从前运算阶段过渡到具体运算阶段。在这个时期，孩子们面临的心理社会挑战是勤奋与自卑。他们在不断学习中，通过努力和付出，不断提高自己的能力，从而获得自信，并能够克服困难，以达到理想的目标。因此，他们必须学会克服自卑的情绪，从而更好地适应新环境和学习新知识。
这一阶段的儿童开始了解毅力与完成工作所带来的喜悦之间的关系。儿童在家庭、邻里间和学校的适应能力与他们处理学业学习、小组活动和朋友关系的能力，将导致他们胜任感的增长，但如果儿童难以应对挑战，将会产生情绪上的自卑感。
三年级是小学的一个分水岭，它刚刚从低年级的天真无知中走出来，它的自我认可意识正在不断加强，它对于胜任感的要求也变得更加迫切，一些儿童在情感上很可能会产生逆反心理（通过对抗来表现自己的能力），在这样的环境下，如果过于强制那些不喜欢读书的儿童去读书，或是为他们挑选一些不能够引起他们兴趣的书籍，都会起到事与愿违的效果不要试图用最直接、最直接的方法去影响孩子们的阅读习惯，要用巧妙的方法。（如果你给孩子制定了强制学习的规则，或许暂时不会影响他的学习积极性，但如果你制定了规则，让他在学习中失去了学习的乐趣，从长远来看，这并不是一件好事。）
在选择读物的时候，选书的一个基本原则就是要以儿童的兴趣为出发点，尤其是在儿童的阅读习惯还没有形成的时期，以儿童的兴趣为基础去选书并进行引导，这样更容易对儿童产生影响。
B.利益的最低限度
爱玩的小孩，就给他读一些关于动物的故事；对于对科学感兴趣的孩子，可以通过阅读一些科普杂志和参考书来满足他们的好奇心。儿童擅长手工艺，那么就拿一本美术创作书籍来，通过书籍中的各种视觉经验，让儿童在儿童时期接受更有智慧的美术教育。请牢记，并非只有纯文字类或文学书籍才被称为作书，任何能够给孩子带来美好感受的书都可以入手，不必被形式和内容所束缚，读书并非一项辛苦工作，而是一种享受、一种休闲、一种放松，因此，我们要先让孩子感受到阅读的轻松与快乐，然后再来讨论如何培养好习惯。说起来，我还记得我在工作上的经历。
我们班有一个男孩子对阅读一直没太有参与度，家长很着急，求助于我。
于是我先跟孩子聊了聊天，畅谈之后发现他特别喜欢军队、武器元素，就给孩子推荐了武器相关的科普书，小家伙收到书后果然沉浸其中。
家长说回家就抱着书看，还想把书带到学校和要好的那两个哥们儿一起看。
其实在孩子阅读军事科普之前，家长非常反对孩子看这种书，总觉得不是「正经书」，他们更希望孩子看点大部头的经典名著。
所以那次我跟家长聊了很久，希望他们能理解并配合，我们家校联合起来，从兴趣点介入，先养成阅读习惯，然后再开拓更多的阅读路径。
家长同意并实践后，发现孩子真的有很强的定力。
那个所谓的「不爱读书」的孩子，在看起喜欢的书时变得无比专注。
2.阅读基础
给娃买书，需要考虑孩子的阅读基础，具体如下：
在入学前，有没有读过绘本？
在幼小衔接阶段，有没有读过桥梁书？
是否开始过深度阅读？
已经读过一些书的话，那大多是什么类型？
畅销书多一些还是儿童文学类的多一些？
如果是文学基础好一些，是否会在以后的阅读中更容易上手？
如果是文学基础一般的孩子，那么是否需要提前准备？阅读能力不足的话，又该如何提高呢？
对于6岁以上的孩子，他们已经可以自主阅读了，那么此时可以考虑买一些经典的文学作品了。但是这类作品也不能太早接触。一般来说，可以先从阅读能力较好的经典作品入手。这样可以帮助孩子建立阅读自信和成就感，培养出良好的阅读习惯。等他们到了8岁左右再看一些文学经典会更好。孩子的阅读基础，家长是最为了解的。所以在给娃买书的时候，不妨也参考一下孩子的实际情况。这样既可以为自己省下不少钱，又可以帮助孩子更好地爱上阅读。除了普适的书单或者阅读策略之外，我们还需要根据自家孩子的实际情况来选择课外读物。有的时候我们可以故意超龄买书，适当买一点阅读能力之上的作品，以此来激发孩子的胜任感和挑战欲，为孩子拔高。具体的阅读策略后面会讲到。在此按下不表。
3.识字量
根据部编版小学语文教材来看，经过一二年级的学习积累，三年级学生在校期间已经积累了至少 1600 字的汉字储备：
一年级上册 常用字 300 个 会写字 100 个
一年级下册 常用字 400 个 会写字 200 个
二年级上册 常用字 450 个 会写字 270 个
二年级下册 常用字 450 个 会写字 280 个
除了日常的生活认字和阅读认字，孩子们还可以通过一些带拼音的读物来帮助他们认识更多的汉字，比如一些绘本，或者一些带有拼音的文字类读物，这样孩子们不仅能够借助拼音实现全自主阅读，也能借此刺激他们认识更多的汉字。
4.其他参考项目
A
目前市面上有很多推荐书单，无论是电商出品还是素人出品，都有很大的参考价值。
但有一点需要注意，家长或者老师曾经喜欢的书单，未必是目前孩子喜欢的，还是要考虑孩子自身的喜好，不要盲目迷信书单。
吉姆·崔利斯曾对 2887 位老师进行调查，请他们列出自己在儿童时代最喜欢的故事书，以及目前作为老师，他们会选择在班上朗读的书。这些小学老师大部分（95%）都已经有 14 年的教学经验，而调查结果显示，这些老师小时候喜欢看的书，大多是经典的作品或者系列小说，而他们选择给孩子们读的大多数是得奖作品[3]。孩子们对部分获奖作品的接受程度，远比老师们喜好的经典作品要高得多。
B
如果你不知道选哪些儿童文学名家的作品，那么就可以选择任溶溶、曹文轩、秦文君、伍美珍、梅子涵、杨红樱、沈石溪、郑渊洁、张之路、张天翼、孙幼军……他们都是当代知名的儿童文学作家，而且都拥有一批忠实的读者。他们的作品既有温馨治愈的儿童文学作品，也有深刻探讨儿童成长问题的小说，可以让孩子们从中获取更多关于生活的启示。除此之外，还有一些绘本（国产或者引进）作家的作品也非常适合小学中低年级孩子阅读，这些作家以其独特的视角和清新明快的文字，为孩子们带来了一场有趣而又难忘的阅读之旅。
C
除此以外，还可以根据一些儿童文学大奖来入书，这些大奖的绝大部分获奖作品兼具艺术性和文学性，特别是国内大奖的与赛作品，在生活习俗方面更符合咱们孩子的思维方式，生活情景上对日常的还原度高一点。可以参考的国际大奖有很多：
国际安徒生奖
纽伯瑞儿童文学奖
波士顿全球号角书奖
英国卡内基文学奖
德国青少年文学奖
林格伦儿童文学奖
列夫托尔斯泰儿童文学奖
中国全国优秀儿童文学奖
